https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2023-08/01/nw.D110000gmrb_20230801_2-15.htm
【各抒己見(jiàn)】?
??《光明日?qǐng)?bào)》教育周刊近期刊出的《以高質(zhì)量終身教育服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)》《打造“微專(zhuān)業(yè)”，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)》等文章，引發(fā)了筆者對(duì)數(shù)字時(shí)代如何實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)的思考。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)?！比祟?lèi)社會(huì)日漸步入數(shù)字時(shí)代，教育數(shù)字化是推進(jìn)構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系的“關(guān)鍵一招”。構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系，需要從數(shù)字技術(shù)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用著手，實(shí)現(xiàn)教育資源同步貫通，推動(dòng)教學(xué)方式方法轉(zhuǎn)變。在全面擷取、管理、分析大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，掌握教育教學(xué)規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律，以教育數(shù)字化推進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建。
以技術(shù)賦效，實(shí)現(xiàn)教育資源同步貫通
??構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系，首要問(wèn)題是打通教育資源之間的“壁壘”，跳出教育資源分布不均的窘境，以數(shù)字技術(shù)匯聚優(yōu)質(zhì)資源、推動(dòng)全民共享，賦能教育工作提質(zhì)增效。
??提升教育資源共享的廣度和深度，滿(mǎn)足全民學(xué)習(xí)的終身化需求。數(shù)字時(shí)代全民終身學(xué)習(xí)是一體化、聚攏化、多元化的，不同于以往階段式、分散式、單一式的學(xué)習(xí)方式。從橫向上看，數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)是“串聯(lián)式”的學(xué)習(xí)過(guò)程。其基于基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，遵循的是結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的原則，以確保全民終身學(xué)習(xí)全面可持續(xù)。從縱向上看，數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)是“并聯(lián)式”的學(xué)習(xí)過(guò)程。無(wú)論是義務(wù)教育、高等教育還是繼續(xù)教育，其所需教育資源是環(huán)環(huán)相扣、不可割裂的。教育數(shù)字化讓優(yōu)質(zhì)資源可復(fù)制、可傳播、可分享，更好地滿(mǎn)足各年齡學(xué)段、層次水平的群眾對(duì)終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要。2022年以來(lái)，我國(guó)運(yùn)用人工智能、數(shù)字技術(shù)，基本建成了世界第一大教育教學(xué)資源庫(kù)，可為六大洲200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)提供學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)教育資源同步共享。
??提高教育資源的利用率和轉(zhuǎn)化率，服務(wù)全民學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)化需求。在數(shù)字教育環(huán)境下，全民終身學(xué)習(xí)不是寬泛式的實(shí)踐過(guò)程，其更指向精準(zhǔn)化的自我發(fā)展需要。全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求，是基于其現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐衍生而來(lái)。教育數(shù)字化不僅能夠給民眾提供普遍性的教育資源，更能夠?yàn)槊癖娞峁┓献陨硇枰莫?dú)特資源。這就在全民終身學(xué)習(xí)普遍性與特殊性的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)了教育資源有效轉(zhuǎn)化，把數(shù)字化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為民眾自身生活實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)工具，滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)者個(gè)性化、選擇性需求，更為全民終身學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大廣闊的數(shù)字支撐。當(dāng)前，我國(guó)正在匯聚共享優(yōu)質(zhì)資源，面向52.9萬(wàn)所學(xué)校、1844萬(wàn)名教師、2.91億名在校生及廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者，以數(shù)字化手段滿(mǎn)足全民學(xué)習(xí)的終身化需要。
以數(shù)據(jù)賦能，推動(dòng)教學(xué)方式模式轉(zhuǎn)變
??教育數(shù)字化不僅能夠打通教育資源同步的“最后一公里”，更能匯聚海量數(shù)據(jù)。利用大數(shù)據(jù)的高速性、多樣性和真實(shí)性，面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、伴隨每個(gè)人提供學(xué)習(xí)支持平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化。
??把握教育教學(xué)規(guī)律，契合全民終身學(xué)習(xí)的教育模式。教育數(shù)字化為全民終身學(xué)習(xí)提供了全方位、全覆蓋、全過(guò)程的教育資源和教育方式，超越了以往傳統(tǒng)式、封閉式、單一式的課堂教育模式，打破了“時(shí)間—空間”的限制。充分發(fā)揮人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)掌握數(shù)字時(shí)代不同年齡階段、認(rèn)知水平人群的教育教學(xué)規(guī)律，探索實(shí)現(xiàn)個(gè)人從學(xué)齡前階段到老年階段的終身持續(xù)學(xué)習(xí)模式。如“線(xiàn)上+線(xiàn)下”“主講+輔講”“課堂+線(xiàn)上+實(shí)踐”的教育模式，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將啟蒙性、體驗(yàn)性、常識(shí)性、理論性、探究性等融于教育教學(xué)內(nèi)容之中，形成泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境，把教育數(shù)字化與全民終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)相融合，提高教育教學(xué)效率和科學(xué)化水平。
??把握人才成長(zhǎng)規(guī)律，助力全民終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建。習(xí)近平總書(shū)記指出：“教育需要堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，因人而異、因材施教”。從個(gè)人成長(zhǎng)的視角來(lái)看，以大數(shù)據(jù)助力服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，就要推動(dòng)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式向啟發(fā)式、體驗(yàn)式、情境式、問(wèn)題式、探究式等新型模式轉(zhuǎn)變。描繪成長(zhǎng)軌跡，針對(duì)不同成長(zhǎng)階段提供個(gè)性化教育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮云端大數(shù)據(jù)信息多樣性、內(nèi)容真實(shí)性?xún)?yōu)勢(shì)，聚焦混合式教學(xué)模式，促進(jìn)人工智能自適應(yīng)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的高效化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，形成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的一體化模式。針對(duì)不同學(xué)段、不同人群的特點(diǎn)，運(yùn)用海量數(shù)據(jù)形成人才成長(zhǎng)圖譜和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)，推動(dòng)教育教學(xué)高效化、精準(zhǔn)化，最終指向個(gè)體的發(fā)展。
以平臺(tái)賦力，助力服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)
??搭建國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，為人民群眾提供學(xué)習(xí)支持平臺(tái)，利用數(shù)字技術(shù)助力全民終身學(xué)習(xí)，推動(dòng)教育改革，助力服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)。
??助力各階段教育，為全民終身學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大廣闊的數(shù)字平臺(tái)。2022年3月，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)建成上線(xiàn)，涵蓋基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、研究生教育等多階段的教育教學(xué)資源?；A(chǔ)教育平臺(tái)涵蓋德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等10個(gè)板塊、53個(gè)欄目、4.4萬(wàn)條資源，涉及30個(gè)教材版本、446冊(cè)教材；高等教育平臺(tái)匯集了7.6萬(wàn)名高校名師名家、2.7萬(wàn)門(mén)優(yōu)質(zhì)慕課，覆蓋14個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)、92個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)，同時(shí)擁有1800門(mén)國(guó)家一流課程，讓高等教育課程突破校園邊界，“飛入尋常百姓家”；職業(yè)教育平臺(tái)接入1173個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，擁有6757門(mén)在線(xiàn)精品課、2222門(mén)視頻公開(kāi)課，覆蓋600多個(gè)專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足更多人職業(yè)發(fā)展需求；研究生教育平臺(tái)匯聚4500個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位案例、20多萬(wàn)條博士“學(xué)位論文題目檢索”，為研究生開(kāi)展學(xué)術(shù)研究提供數(shù)字化平臺(tái)。在數(shù)據(jù)充分賦能的情境下，推動(dòng)了教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓大規(guī)模個(gè)性化教育成為可能，也使全民接受適合的教育成為可能。
??推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源全球共享，提供幫助人民群眾了解全球多元文化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系，不僅要在知識(shí)、素質(zhì)和技能上下功夫，更要著眼于語(yǔ)言的溝通、歷史與文化的交流，滿(mǎn)足人民群眾的全面化、終身化學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)全民文化自信。教育數(shù)字化能夠?yàn)椴煌瑖?guó)家的人們提供多樣化、多元化的人文交流方式，在數(shù)字空間、智慧平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)文明交流、文化互鑒，為全民終身學(xué)習(xí)提供更加豐富的文化資源。已建成的國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)包含900余門(mén)多語(yǔ)種課程，在世界慕課和在線(xiàn)教育聯(lián)盟機(jī)制下，推動(dòng)11個(gè)國(guó)家的13所大學(xué)開(kāi)展國(guó)際學(xué)分互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全球共享，使每個(gè)人都能獲得平等交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
??（作者：徐秦法、常劼，分別系廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生）
