以前，只聽說大學生給中小學生做家教的，沒有聽說過大學生給大學生做家教的。五一期間，在浙江林學院卻留守著一些成績優秀的學生給同學做家教，而且還有不少是低年級學生給高年級學生做家教，按照他們的話來說，其實就是“陪學”——陪同學一起學習。
“陪學”提高了同學英語水平
昨天，記者在浙江林學院遇上了一位大二學生小琴，她正在給一名大四男生做“陪學”，“陪學”的是大四的英語。
小琴是該校外國語學院的大二學生，大一的時候英語就以超過90分的成績過了四級，大二上學期又以優異的成績過了六級，現在專業英語也過了，自己覺得比較空，就想找份家教，掙點生活費。后來在校外找了份教初中數學的家教，教了一周，她就不想教了，“那實在是浪費時間！孩子不想學，家長又逼著孩子學，自己也覺得孩子可憐。”
辭職以后，小琴發現部分非英語專業的學生為了學習英語，尤其是大三大四的學生，經常為英語等級考試不能過關而花大量的金錢、時間去讀校外培訓班。小琴和同學一商量，覺得給大四學生補英語是個不錯的主意：一來自己在為別人補習的同時也可以得到進一步提高，不耽誤自己學習；二來，給大四學生做家教不用出校門，又是同學，自己的安全也得到保證。
考慮好以后，她和同學通過張貼廣告等形式，開始“求職”。經過互相選擇，最后小琴選擇了一個大四的男生和一個大三的女生。“每周分別和他們一起學習3小時英語，50元報酬，平時有問題他們打電話問我。”小琴說，由于這些同學都比較愛面子，不喜歡被人說自己找家教補習英語，尤其是找了個大二的女生給自己補習，他們平時只說是好朋友。尤其是那個大四男生怕人家誤會，所以對她惟一的要求就是保密。
通過小琴耐心的“陪學”，目前兩位同學的英語水平都有了一定提高。“關鍵的是他們逐漸對英語有了興趣。”小琴告訴記者，今年五一長假，她的主要“任務”就是“陪”那名大四男生學英語。
找“陪學”各有苦衷
據了解，目前該校像小琴這樣從事“陪學”的學生還有好多。一位不愿意透露姓名的請了“陪學”的大四學生說，“低年級時候因為忙著參加學生活動，參加社會實踐，耽誤了英語學習，導致兩次英語等級考試都不過關。請教老師很有距離感，怕老師說我們上課不聽，后來實在沒有辦法，找了比自己小的‘老師’一起學習，現在拿到合格證書了。”
“比起花錢重修來合算多了。”一名專業課程沒有及格的學生找了一個同年級的“陪學”一起學習，不僅補考成績達到了良好，還交上了一位好朋友，目前在他“陪學”的影響下決定考研究生。
《今日早報》：2005.5.4
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